Page 200 - 张家口政协

余在 1949 年初均合并到察哈尔省立张家口中学，分别编入初中
或高中班级继续学习。在 1949 年和 1950 年的毕业生中，考入
大专学校深造或分配到全国各地工作的不少人都成了革命的骨
干。如现在中央美术学院工作的李玉兰，即 1950 年毕业考入天
津美术学院深造，毕业又到苏联学习的。这两年毕业分配到察
哈尔省直机关和张家口市直机关工作的有近百名。
（三）办校特点

这个学校，从“边二师”到“联中”，在六年多的时间里，
在城市居住不到一年，大部分时间是在解放区的山区农村度过
的，而且又处于抗日战争和解放战争的环境中。这种历史条件
确定了当时的办校原则：一切必须服从和服务于战争的需要。教
育目的要为革命战争培养骨干力量；教育方法要与战争环境相适
应；教学内容要围绕形势而安排。综合全部办校过程，特别是“边
二师”和冀察中学阶段，有着以下几个突出的特点：
第一，在课程设置上能适应当时的战争需要。各段性质不
同，课程设置也有差异。“边二师”阶段的课程，大体分三大类：
一是语文、数学、历史、地理、生物等普通基础课；二是音乐、
体育、教学法、应用文等专业课。三是政治、军事、劳动等应
用课。第三类课主要是战争的需要，不论在校学习还是毕业后
工作，都要懂得抗日的道理，还要宣传群众；要懂得军事知识，
如：打游击、反扫荡、埋地雷、坚壁清野等。第二类课是任小
学教师必须具备的。那时解放区农村的小学，多是一村一校，
一个教师一校，一校多级多班。这就要求小学教师“全面多能”。
除了教学生语文、数学外，还必须会教学生（包括群众）唱抗
日歌曲；会教学生写对联、写信、记帐、打算盘等。
第二，认真坚持勤俭办校的方针。战争年代的学校，一是居
住在偏僻的农村，条件很差；二是敌人经常扫荡进攻，需要及时

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