Page 198 - 张家口政协

数青年人的文化程度较低，往往一个村没有几个上过高小的，
上过初中的就更少或根本没有。这是因为：（1）抗战前的旧中
国不重视学校教育，很多村庄没有学校，即便在大的集镇办一所
学校，多数贫穷家庭的孩子整日为生活奔波，也没有条件和机会
上学。（2）抗战后，解放区建立了民主政权，关心和重视学校教
育，村村建立了小学，并逐步按区创办了一些高小，但日寇一年
几次扫荡，推行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，使刚刚兴建
的学校都遭到严重的破坏。这个村的校舍被烧掉后，只好再另换
他村。我在高小学习不到两年就换了四个村。有的学生因家长在
“扫荡”中被杀害，不得不中途退学。再加师资年岁老、程度
低，教学质量和进度也受到一定影响。当时“边二师”就是为
了培养提高小学师资而创办的。因此，学校在招收学生时虽有
程度、年龄的规定，但又不能完全按规定严格控制。例如有两位
在职的小学教师被组织上保送到学校来学习，一位是年近五十的
姓任的同学，因他年岁大，大家都很尊重他，称他“任大哥”或
“任大叔”；一位是从广灵来的胡久同学，他年岁虽不大，但程
度低，特别是对阿拉伯数字不太懂，因而在入校填表还发生过
笑话，误将 18 岁填为 108 岁。当然，多数学生还是按规定录取
的。当时的实际作法是：以报考录取为主和组织保送、简单测
验为辅。
学生毕业后大部分被分配当小学教师，尤其是第一期，有
80％的毕业生被分配充任教师。但随着抗日形势的发展和解放
区不断扩大的需要，也有一部分毕业生被分配到军政机关或人
民团体等单位工作，而且这方面的比重越来越大。第二期学生
分配的去向有以下几个方面：（1）因学校本身发展而留校工作的
有冀敬旭、边士芬、王忠、魏振甲、李书元、主玉慧和我等十几
名同学；（2）有三十多名参军，在部队学习担任机要报务工作或
医务、文娱宣传工作；（3）有十几名被分配到行政机关单位工

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