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张家口文史第 46 辑（劳模专辑）
他倡导“大语文”教学改革、试验。在语文教学中，融合
中学其他学科内容，尽量使之横向联系，同步进行，融会贯通，
相得益彰，力求提高学生的总体优势。他牢牢把握住语文基础
工具课的地位，切实发挥“工具作用”。在平时将学习、练习、
考核数理化各门课程时遇到的由于语言文字障碍或语法概念不
清、表意不明等原因造成的问题搜集起来，分门别类，在课堂
上进行“语文处理”，然后再编些相关的练习题让学生练习。在
高考时，全县文理两科状元都产生在他的班里，全班 48 名学生
中有 41 名考入了各级各类学校。
他倡导搞“实题作文”。就是注意根据校园生活创设的实际
情况，上好应时课，作文的内容从实际中来，再回到实际中去，
使学生在具体的实践过程中加深认识。比如学校团委要写一份
关于开展实施“希望工程”活动的工作简报，他就主动提出由
他作文课来完成这项工作，在他指导学生的命题作文中择优采
用，既锻炼了学生的实际操作能力，激发了写作积极性，又突
出了实用性原则。为此他专门撰写了论文《谈应用文的写作教
学》，被《名师授课录》刊载。
他倡导搞“快乐教学法”，激发、诱导学生变“苦学”为“乐
学”。他在课堂教学中，讲授时联想丰富，联系广泛，饶有趣味，
使学生在“乐中”求知，他讲授《荷花淀》一课，讲到主人公
水生嫂因听到丈夫要离开自己到抗日前线去，手一颤，被苇子
叶划破了手指这一细节描写时，他启发学生深入思考，巧妙地
借用物理术语来指出“一颤”就是“振源”，马上问学生，那“振
源”又是什么?这样不仅增加了课堂教学的趣味性，同时有助于
学生深入地分析人物心理活动。
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