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K 了修理桌凳和泥抹墙等等各种活计。小小的油灯碗，陪伴他度
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U 过了许许多多令人难忘的挑灯夜作的时光，批改作业，编写乡土
张 教材，备课……
家
口 20 世纪 60、70 年代，坝上山区较为贫困，不少学生中途辍
文
史 学回家，流动较大。大年刚过，他冒着坝上零下三十几度的严
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E 寒，踩着一尺多深的大雪到几十里地外的村庄去动员学生来上
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S 学。他头戴狗皮帽，脚穿毡袜、大头鞋，一步一步地往前捱……
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I 茫茫雪原，到处落下了他的足迹，许多学生家的土炕上留下他的
174 身影。
倾心教改 快乐教学
为了探索偏僻农村基础教育改革的路子，江文蔚利用假期，
深入到车道洼、白庙洼、野马营等六七个村小学义务试讲小学复
式教学课， 最多的复式达到五年级，不仅受到了小学生和家长的
欢迎，而且也为他了解中学生在小学时的学习基础，为他多年来
摸索、实验适应偏僻地区农村中学教学方式的改革提供了依据。
他在教学中，导之以律、授之以 “渔”，辅之以趣。久而久之，使那
些学习基础差的学生都掌握了学习的规律，使那些学习自觉性
不高的学生增强了主动性、积极性。江文蔚把一些有规律的知
识、方法编成口诀，如《分析中心口诀》《古文翻译口诀》《议论文
供材料口诀》等，使学生容易记、用得好。教师，应该是具有创造
性劳动的艺术家，不会创造不会革新的教师不是一名优秀的教
师，江文蔚始终以这一条来衡量自己，要求自己。
他倡导“大语文”教学改革、试验。在语文教学中，融合中学
其他学科内容，尽量使之横向联系，同步进行，融会贯通，相得
益彰，力求提高学生的总体优势。他牢牢把握住语文基础工具
