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还是校外的教师，随时随地都可以去听。课后还与听课教师切
磋研讨，交流提高。对语文教学，父亲有着独到见解，认为语文
课最大的弊端是千篇一律地 “讲”，自始至终地“灌” （当时确实
如此）。为改变僵死呆板的语文课堂教学，父亲采用“读中学读”
“写中学写”的教学方法。课堂上精讲多练，有计划地运用巩固
性练习、复习性练习、层进性练习、扩展性练习、探索性练习等
多种训练方法，使学生的能力得到了提高，智力得到了发展。80
年代初，父亲在一篇《百弊之源在一 “讲”》的论文中，大声疾呼
语文课堂（尤其是文言文）教学改革，在当时产生了巨大影响，
为传统的文言文教学开辟了新路。
父亲担任的文言文课较多，针对学生文言文基础差的情况，
父亲摸索出通过文言文教学提高现代文读写能力的教学方法，
即通过文言文教学帮助学生积累现代语应用的词汇，通过翻译
和讲读培养学生的口头表达能力，指导学生从文言文的写作上
借鉴方法等。这样，不仅让学生掌握了文言文，还提高了现代文
的读写水平。父亲编写了《一词多义释例》《通假字举例》《词类
党
活用》《古今异义举例》《文言句式举要》以及逐课的《文言文练 派
精
习》等材料，使文言知识更加系统化、明晰化。这些材料，先后在 英
市语文教师会上、市语文教研组长会上、市教研室教研员工作会 DANG
上及部分区、县学校做过专题讲座，有的还刊登在当时张家口地
区教育局主办的《教学与研究》上。 PAI
在作文教学中，父亲一贯采用全批全改、全部面授指导的做 JING
法。这样，每个学生的每次作文都能得到当面具体指导。由于父 YING
亲因材施教，因而他所教的学生写作能力普遍得到了提高。
《实践教学法初探》是父亲根据多年积累的教学经验，在总
结依靠学生的实践活动，培养学生自学能力的基础上撰写的一
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篇力作，发表后对我市中学语文教学改革起到了有力的促进作
